小学五年级短文批注-集锦69句

1、(引用的作用：证明自己的观点;揭示文章主题;增加权威性和说服力;使文章富有文采或诗情画意。)

2、段落的含义、作用、联想、感受、评价

3、补充式。为了解疑释难，增进理解或拓展视野，对文中内容或作语言补充、或作注明与之相关的课外材料来源，或标上阅读的方法、步骤等。

4、首先第一步:通读全文，了解大致内容。

5、对《落花生》的提问：

6、《散步》本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。

7、理解肤浅处。就是那些我们有所理解，但不透彻的地方。

8、理解句子含义

9、孩子们对落花生的理解是如何深入的？这个过程是如何发生的？

10、读完某句话之后的感受(描写)

11、三、课文批注的三个阶段

12、父亲从落花生中得到的启示是什么？这个启示在今天的社会中还有现实意义吗？

13、最后课前课后谢谢阅读感受。

14、总结归纳，提炼主题：在阅读完整篇文章后，可以总结归纳文章的主题和中心思想，并用简洁的语言写在文章的空白处。

15、批注关键句子

16、自我反思，收获(联系实际)

17、批注就是简单的阅读并加以评论。

18、求异创新处。要敢于对课题或课文中的一些内容、写法提出质疑，尝试修正。

19、批注1：母亲的想法是让闲置的土地得到利用，同时也满足孩子们对花生零食的渴求。这体现了母亲的智慧和关爱，她设法满足孩子们的需求，同时不浪费资源。

20、批注：这篇说明文为我们介绍了仙人掌，介绍了它的外貌和它的顽强的生命力。他对环境要求很低，能做到落地生根。次作文运用对比手法，把仙人掌和别的盆栽植物作对比，更加突出了仙人掌的顽强。

21、一、批注内容：

22、母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就下种罢。”过了几个月居然收获了。

23、文章的写作顺序

24、本文写的是20世纪60年代初的事，那时物资紧缺，家境差一点的连收音机都没有，在这种环境下，人们获取“精神食粮”的方式，唯有读书、看报。

25、事物说明文:说明的对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个事物。

26、落花生在文章中的象征意义是什么？它代表了什么？

27、阅读文本，标注重点：在阅读文本时，用不同的符号或颜色标注重点词句，比如重要的人物描写、情感表达、修辞手法等。

28、五年级第八单元的批注方法主要是对文本中的重点、难点、疑惑点进行标注和解释。以下是具体的步骤：

29、这句话中，母亲的想法是什么？她对孩子们的爱体现在哪？

30、说明方法:举例子、列数字、做比较、打比方等。

31、批注段落

32、课前自由批注。2、课中专题批注。3、课后拓展批注。

33、二、批注形式。

34、查找自己不理解的词语(解词题答题格式，造句，判断词语的感彩和用法)

35、纲要式。把学习内容经过分析、归纳、加工整理，提纲携领地形成一个阅读纲要，以揭示内容的内在联系，使复杂的内容明晰化、简便化、形象化，是一种良好的逻辑思维训练。

36、为什么母亲会提议种花生？她是如何考虑的？

37、引用的句子出处、作者，含义，作用

38、查阅资料，加深理解：如果有需要，可以查阅相关资料，进一步加深对文本的理解。

39、批注字词

40、查找不认识的字音，并写上含义。多音字应根据意思明确此处的读音。

41、在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。

42、(词语的感彩有褒义词，贬义词和中性词;用法有褒义贬用或贬义褒用。)

43、批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。

44、文章题目的作用

45、《落花生》的批注：

46、写下批注，解释疑惑：对于有疑惑或者不理解的地方，可以在旁边写下批注，以便以后查阅时能够快速理解。

47、对某句话做赏析(修辞、词语、描写方法)

48、思维困惑处。我们在读书时，会遇到许多阅读障碍，并由此产生疑点或困惑，写下这些疑点或困惑，便于在课堂教学中探讨、研究和解决。

49、批注简单的说就是阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批在书中的空白地方，以帮助自己理解，深入思考。

50、批注全篇

51、批注2：父亲从孩子们的谈话中领悟到，真正有价值的东西，不是浮华的外表，而是内在的品质。这改变了他对职业和人生的看法，他的态度确实发生了转变。

52、批注的方法能够帮助我们更好地理解文本，提高阅读能力和思维能力。在学习的过程中，要注意保持耐心和细心，不断练习和总结。

53、符号式。就是对自己认为重要的、有用的、或应该注意的字、词、句、段用圈杠点画等各种符号加以标记。例如在生字上注音;在需要解释的词语下加——;在关键词语下加。在段落的中心句下画----;在重要的句子下画====;用│划出段落内部层次;用‖划出文章的结构段;用1、2、3、4……标出自然段的序号;用一、二、三、四……标出结构段的序号等。

54、概括段意

55、写作中可以借鉴的地方

56、文字式。这是运用最广泛、最普遍的阅读批注，是边看边把自己的看法、感想、疑问、评论、启迪、甚至联想，简明扼要地写在空白处。

57、有所感悟处。就是大家在读书过程中得到启迪、受到教育、有所收获的课文内容或语言文字。

58、事理说明文:说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

59、《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

60、可是大多数老百姓的家境都很贫困，多数工人每个月的工资不过二三十元，维持生活已经不易，所以用一元五角钱买本书在当时是很不寻常的事情。

61、父亲从孩子们的谈话中，有什么启示？他的态度转变了吗？

62、总结文章的内容和主题

63、仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵，也没有多姿多彩的身躯。它浑身长满了针，使人一见觉得一股凉意涌来。它那默默无闻无私奉献的高贵品质，多么令人钦佩。

64、某句话在文章中的作用

65、仙人掌是热带植物，它形状像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是气温高达摄氏40度，它几天不喝水也能坚强地活下去。就这样它日日、月月、年年经受着烈日的考验，快活地生长着。人也要有这种不屈不挠的景神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活着、工作着。

66、读完某句话产生的联想(相似点，感受)

67、然后批标题，批词语，批内容，批结构，批情感，批写法，批句子，批段落，批感悟，自我出题。

68、四、批注的方法

69、在生活中，你有过类似的体验吗？如果有，它是如何影响你的？