小学英语单词汇总带音标29句

1、分类记忆法：将单词进行分类记忆，如动物、植物等。

2、三年级英语没有音标，河北大部分用的是冀教版和人教版的。冀教版的从三年级起始，从头学字母，没有涉及到音标，人教版的英语也不讲音标。英语主要是培养语感，老师在教学中可以渗透音标，但是不作为主要目标讲解。发音正确就行，如果讲音标，就太难了。

3、卡片记忆法：制作单词卡片，随时随身记单词。

4、所以单词发音还是要靠单词的积累，再加上一些规律的应用等等。

5、小学生学自然拼读比较好，直接看着单词里的字母就能拼出这个单词大概的读音，音标在小学用的不多，适用于大孩子或成人自学

6、三年级的书后面单词是有音标的，但是单独的音标是没有的，因为三年级才开始接触英语，一般都是26个字母为准，最基本的单词，所以说音标根本没有出现音标，也是比较难的一门学问学科，所以说三年级并没有出现音标，只是单词后面有简短的音，标的出现是为了方便老师的教读

7、区分单词发音的方法主要看音标再就是有些单词虽然发音一样但有的发长元音有的是短元音发音时要注意

8、听词尾的辅音也可以看是否纯正，有的语言中词尾没有辅音，比如意大利语和日语词尾都是元音。

9、逻辑记忆法：根据词的内部逻辑关系或外部逻辑关系记忆单词。

10、初中一年级开始学音标，英语的音标相当于汉语的拼音，会拼音了，汉字都可以通过拼音会读了。学会英语音标后，就没有不会读的单词了，单词会了，英浯课文也就会读了，也可以说学英语就入门了。

11、dip/dip/v.蘸发短元音/i/

12、不用，先自然拼读，然后再音标

13、小学阶段学习英语是直接学习单词的，课本里没有音标这一项，老师告诉孩子这个单词念什么，孩子就用中文和拼音做发音记录。

14、根据字母常见发音记忆法：根据英语字母的常见发音来记忆单词。

15、其实是看音标。

16、多朗读，可以帮助你记住音标。要判断单词发音是否一致，你就得记住单词的音标。总之没事儿的时候，多读读单词.听th的发音可以看发音是否纯正，因为th这个在很多语言中是不存在的，所以会被发成s和z的音。

17、如果单听一个单词的话，那有些单词确实无法区分，尤其是讲话的人有发音的问题的时候。汉语也存在这个问题啊，重音的多了去了。要想区分必须看语境，理解上下句的意思才有可能。

18、联想记忆法：根据音与形的联想或形与义的联想记忆单词。

19、根据字母组合的常见发音记忆法：有些字母组合在一起通常会发特定的音。

20、编口诀记忆法：根据单词的读音或写法编一些口诀，帮助记忆单词。

21、为什么不一起学？自然拼读不能解决所有的单词读音，所以要学音标。而单纯依赖音标拼读单词太慢也太有依赖性与局限性，因为你不可能很方便地找到所有单词的音标。而且音标结合自然拼读来学更快，两个都可以学得很好。——这是我家孩子学《音标与自然拼读》的经验。

22、江苏学英语初中一年级开始学音标，小学学英语主要学英语囗语，老师先领学生读，然后学生自己多读。

23、不会音标记忆单词有以下几种方法：

24、三年级英语书后面的单词是没有音标的，现在很多地方三年级的英语老师是不再讲音标的，但是很多课外辅导班都把音标作为学习英语的基础来提前教给孩子们。所以很多孩子进入小学以后，在三年级时多多少少都会懂一些音标，而学校的老师现在是弱化音标了。

25、到了初高中肯定要以音标区分相同与否。还是要靠单词的积累以及一些发音规律的总结来判断。所以单词是一切的基础。要做到听说读写译来实现单词的全方位应用。

26、在小学阶段的英语课程中，尤其是人教版的英语教材中，每个单元中间都有单词发音规律的教学。学生在学习以及考试中，判断的依据就是两个单词的发音音标是否一致，一致的就是发音相同的。但是书上是没有教音标的，因此在小学阶段还是读音判断相同。

27、江苏五年级学习音标。

28、deep/di:p/adj深的发长元音/i:/

29、小学生的智力没有完全开发，学对话，主要是培养学生的语感。不过字母和音标，特别是音标成了现在小学生的弱项，到初中以后也基本上不再讲音标了，所以好些学生升入初中后不知道如何读诵单词